Коротко: теория множественного интеллекта Говарда Гарднера предлагает вместо единого IQ девять относительно независимых способностей: пространственную, музыкальную, телесную, лингвистическую и другие. Идея популярна у педагогов, но эмпирической проверки не прошла: тесты показывают, что разные способности между собой скорее связаны, чем независимы. Как удобная рамка для разговора о сильных сторонах она работает, как научная теория - нет.
В 1983 году гарвардский психолог Говард Гарднер выпустил книгу «Структура разума», где предложил считать интеллект не одной величиной, а набором разных. Идея разошлась мгновенно: она интуитивно приятна и объясняет, почему отличник по математике может не уметь договариваться с людьми. Изначально типов было семь, позже Гарднер добавил натуралистический, а экзистенциальный называл «половиной интеллекта». Так и получилось девять.
Девять типов по Гарднеру
1. Натуралистический
Способность различать живые объекты, замечать закономерности в природе, классифицировать растения и животных. Гарднер связывал его с эволюционным прошлым: охотник и собиратель без такой чувствительности не выживал. Сегодня он важен в биологии, агрономии, ветеринарии, экологии.
2. Музыкальный
Различение высоты, ритма, тембра, способность воспроизводить и создавать музыку. Развит у музыкантов, дирижёров, звукорежиссёров и вообще у людей с тонким слухом.
3. Логико-математический
Работа с числами, абстракциями, доказательствами, выявление закономерностей. Именно этот тип чаще всего измеряют школьные тесты и именно его в быту называют «умом».
4. Экзистенциальный
Склонность задаваться крупными вопросами: смысл жизни, конечность существования, место человека во вселенной. Гарднер относил его к кандидатам, оговаривая, что доказательств для полноценного включения в список маловато.
5. Межличностный
Понимание других людей: их мотивов, настроения, намерений. Складывается из чтения невербальных сигналов и умения подобрать нужный тон. Востребован у педагогов, врачей, продавцов, руководителей.
6. Телесно-кинестетический
Управление своим телом и предметами, точность движений, чувство равновесия и положения в пространстве. Спортсмены, танцоры, хирурги, ремесленники.
7. Лингвистический
Чувствительность к языку: подбор слов, построение мысли, восприятие оттенков смысла. Писатели, редакторы, переводчики, юристы.
8. Внутриличностный
Понимание себя: своих состояний, мотивов и ограничений, умение опираться на это при принятии решений. Гарднер считал его одним из самых важных и одновременно наименее заметным со стороны.
9. Пространственный
Мышление в трёх измерениях: способность мысленно повернуть объект, представить маршрут, увидеть будущую конструкцию целиком. Архитекторы, скульпторы, инженеры, пилоты, хирурги.
Что с этой теорией не так
Здесь начинается часть, которую популярные пересказы обычно опускают.
Способности не независимы
Главное возражение психометристов: если бы это были действительно отдельные интеллекты, результаты по ним не коррелировали бы между собой. На практике корреляция устойчиво положительная. Человек, хорошо справляющийся с вербальными задачами, в среднем лучше справляется и с пространственными. Это явление известно с начала XX века как фактор g, или общий интеллект, и оно воспроизводится в исследованиях уже больше ста лет.
Нет измерительного аппарата
У теории множественного интеллекта нет валидных тестов. Существующие опросники измеряют скорее предпочтения и самооценку, чем способности. Гарднер и сам возражал против попыток «протестировать» человека на девять интеллектов.
Способность или талант
Критики, включая психолога Джона Уайта, замечали, что часть пунктов списка правильнее называть талантами или навыками. Расширение слова «интеллект» на всё подряд делает термин удобным, но менее содержательным.
Стили обучения - отдельный миф
Из теории Гарднера часто выводят практику «учить визуалов картинками, аудиалов на слух». Эта идея проверялась много раз, и подтверждения не получила: обучение в соответствии с заявленным стилем не улучшает результат. Сам Гарднер отдельно оговаривал, что множественные интеллекты и стили обучения - это не одно и то же.
Почему теория всё равно полезна
При всех претензиях у неё есть ценность, которую признают и критики.
Она сместила разговор со шкалы «умный или глупый» на разговор о конкретных сильных сторонах. Для ребёнка, у которого не идёт математика, но который отлично чувствует пространство или людей, это разница между «я неспособный» и «у меня получается другое».
Она напомнила школе, что стандартный тест меряет узкий срез. Ученик, проваливающий контрольную, может блестяще собирать механизмы или улаживать конфликты в классе, и эти способности тоже стоят внимания.
Правильная формулировка звучит примерно так: как научная модель устройства ума теория не подтвердилась, как язык для разговора о разнообразии способностей она удобна. Путать эти два уровня не стоит.
Коротко о главном
Кто автор теории множественного интеллекта? Психолог Говард Гарднер, книга «Структура разума» 1983 года. Изначально типов было семь, позже добавились натуралистический и экзистенциальный.
Доказана ли эта теория? Нет. Основное возражение в том, что разные способности в тестах положительно коррелируют между собой, что говорит скорее об общем факторе интеллекта, чем о независимых интеллектах.
Можно ли определить свой тип интеллекта тестом? Валидных тестов не существует. Популярные опросники измеряют предпочтения, а не способности.
Правда ли, что визуалов надо учить картинками? Нет, это отдельный миф о стилях обучения, который проверяли много раз и не подтвердили. К теории Гарднера он отношения не имеет.
